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“3” 像 什 么 ?

作者:admin       添加时间:2019-08-31 13:20:21       浏览:0

        一次,和上中班的儿子讨论数字像什么。当问到“3像什么”时,儿子语出惊人:“3像鼻子!”“3”怎么会像鼻子呢?从我所受到的教育以及我当幼儿教师的经历来看,“3”从来都是像耳朵,耳朵和鼻子就其形状来看简直风马牛不相及。我以为调皮的儿子开始耍滑头了,就加重语气追问了一句:“3到底像什么?”边问边故意把自己的头转过去,让耳朵“闪亮登场”,好给他一个提示。不料,儿子却把我的头又扳了回来,伸出小手指,认真地沿着我的鼻孔外轮廓“写”了起来。一边写,一边大声说:“这儿就是3”。我一下子明白了,两个鼻孔的外轮廓简直就是一个俯卧的“3”,这难道不比耳朵更像“3”吗?真是“横看成岭侧成峰”!这种打破常规的观察力、想象力令人兴奋!我一把搂住儿子,直夸他聪明,心里暗暗庆幸没有武断地给他一个“胡说八道”的结论。

    
        这件事,引起了我对教学中类似现象的反思:为实现教学目标,教师在教学活动中的设疑往往以传统的或划一的答案为标准,孩子的回答一偏离自己预先设计的轨迹,就会迫不及待的考虑如何将他们头脑中那匹“脱缰的思维之马”拉回来,而不去尝试倾听、理解孩子们的想法。这显然与新《纲要》贯彻的教育理念相悖,新《纲要》要求教师“以关爱、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听、努力理解幼儿的想法和感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。”为什么孩子对世界的认识是多种多样,甚至千奇百怪的呢?答案很简单:从生理的原因来看,孩子身材矮小,所以很多时候是仰视这个世界的,甚至调皮的孩子还会来个“倒视”;从心理上来说,他们认识事物不受陈规陋习的约束。而这恰恰是成人的“盲区”:成人的平视和俯视是不会注意到“3像鼻子”等类似现象的;而固有的思维习惯又往往使他们对孩子们诸如“3像鼻子”等不寻常想法嗤之以鼻。这样的教育,怎能让孩子们大胆、主动去探索和表达呢?我们只有更新观念,放下架子,蹲下身来,从孩子的视角去观察世界、思考问题,打破传统的、划一的思维方式,走进孩子们五彩斑斓的童心世界,才能真正理解他们的想法和感受,才能真心为他们的精彩发现而喝彩,进而激发他们探索和表达的欲望。

      
       让我们行动起来,将新的教育观念转化到具体的教育行为中,去理解孩子,和孩子一起成