欢迎进入启东市实验幼儿园官网!
联系电话:0513-83316309
您的当前位置:首页 > 校园文化 > 教育科研 > 教育案例

“西瓜虫”的故事

作者:admin       添加时间:2019-08-31 13:22:03       浏览:0

        户外活动的时间,是孩子们最快乐的时光。瞧,孩子们如一只只快活的小鸟四散在操场四周,玩着他们喜欢的民间游戏。花坛边一群小朋友蹲在地上指指点点,议论纷纷。陈芳霖的脚正迈进花坛。“这怎么行!”我想制止她,转念一想,何不走近她,了解一下原因呢?一问才知道,原来孩子们正饶有兴趣地观察花丛中的“西瓜虫”,因为人多没有合适的观察地方,陈芳霖一着急便迈进了花坛。我没有责怪孩子们,心想如何因势利导将幼儿随意的兴趣、单纯的好奇引向有目的的探索呢?于是,我佯装不知,说:“‘西瓜虫’长得什么样啊?我怎么看也看不清楚啊?”孩子们争先恐后地给我当讲解员,爱提问的俊安问:“‘西瓜虫’会游泳吗?”“不会!”“会!”面对孩子们的争执,我没有直接告诉他们答案,而是端来一盆清水,和孩子们做实验。“‘西瓜虫’不会游泳,”在探索中,孩子们得出了结论。看着孩子们余兴未及的样子,我建议把“西瓜虫”分别装入两个同样大小的瓶子里,把盖子拧紧,一个瓶盖上扎几个小眼,一个瓶盖上不扎眼,再把小瓶带到教室里继续观察。孩子们高兴得欢呼起来。有的小朋友竟趴在我耳边悄悄地说:“谢谢老师!”我情不自禁地把孩子们搂在怀里。由此,我把室外的观察引到了室内,由对“西瓜虫”的探究引到了对空气的探索。


       由此而想到,在日常生活中,当幼儿的探索行为与常规要求发生冲突时,我们往往用常规来约束孩子。而孩子的好奇和探索往往在一些所谓的“常规”中被扼杀了。不能否认,良好的常规是一日活动中取得较好效果的前提,但教条地用常规来约束孩子的行为,将会成为鼓励幼儿动手、培养幼儿探索精神的绊脚石。


       我深深体会到,一名幼儿教师只有当你进入孩子们的童真世界,真正融入孩子的心灵,才能找准自己的角色定位,就能真正胜任这个平凡而圣洁的岗位。


上一篇:不妨让孩子捡捡“垃圾”

下一篇:没有了